Niño Azteca: Discografia de los Askis (11)

Niño Azteca: Discografia de los Askis (11)

Agradecimiento

Después de un tiempo de no publicar en este espacio de difusión de trabajos, sigo agradeciendo sus comentarios, sugerencias y críticas a los trabajos presentados por un servidor. En breve estaré compartiendo más con ustedes.

 Aprovechando este espacio me uno a la voz de la sociedad que exige un alto a los cobardes ataques que realizan ciertos grupos de personas y que nos tienen atemorizados a gran parte de nuestra sociedad. Empezemos, cada uno de nosotros a cambiar de actitud para favorecer una mejor convivencia y erradicar conductas indeseables entre personas tanto con las que conocemos como con las que no.

Gracias por su amable tiempo.
Sgan visitando mi blog.

13. Programa de Potenciación de las Habilidades Intelectuales para Docentes

En los estudios acerca de las capacidades del ser humano aplicadas a los procesos cognitivos y de desarrollo mental se han incrementado los intereses por entender qué aspectos tienen lugar dentro del cerebro humano, es decir en el aspecto neurológico. En la obra de los autores Sánchez y Andrade Esparza (2010), "Habilidades Intelectuales. Una guía para su potenciación", en su capítulo II, exponen un programa destinado a:

• Potenciar las HI (Habilidades Intelectuales) específicas en forma equilibrada y a nivel metacogntivo que faciliten la apropiación de nuevos aprendizajes generalizables a situaciones y contextos de la vida personal, social y laboral de los docentes y culquier persona que desee potenciar sus HI.
• Potenciar el desarrollo de las HI y reconocer en ello una aternativa de mejora del desempeño docente que permita acciones prácticas y la estructuración de proyectos específicos de trabajo para el aula en forma individual y colegiada. (p.47)

Uno de los aspectos que los estudiosos han puntualizado son los

procesos que tienen lugar en el cerebro humano

En el presente ensayo, producto de este tema, se expone la argumentación y los  aspectos más importantes como lo son los principios del Programa de Potenciación de las Habilidades Intelectuales para Docentes (PHIpD): las habilidades intelectuales, la mediación, la metacognición, el orden lógico, la experiencia mediada, flexibilidad, plasticidad y autoplasticidad, el lenguaje, la emoción y la motivación, el impacto del lenguaje de imposibilidad, la relación de las creencias, las HI y los principios educativos, y la potenciación de las HI del docente de formación holística.



Ver Ensayo/Descargar

http://www.scribd.com/doc/44855342/Ensayo-13-Programa-de-potenciacion

12. Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos

En los temas tratados con anterioridad durante el presente curso, cada uno de nosotros ha percibido y se ha puesto en contacto con los aspectos centrales de la educación que deben tenerse en cuenta por parte del docente para el ejercicio de su profesión así como las consideraciones que tienen que hacerse de los alumnos como actores fundamentales en el proceso educativo. En esta dinámica entran en juego las nuevas perspectivas de políticas educativas enfocadas principalmente para mejorar los aprendizajes que contribuyan en mayor medida a la calidad de vida de la población consiguiendo también un nivel de aceptación positivo internacionalmente.

10 competencias del nuevo docente.

Lo expuesto en este capítulo es de especial importancia para la formación básica y contínua de los docentes, porque se puede aprender y desarrollar su papel en calidad, para el beneficio de los alumnos y la sociedad. Se mencionan así los tipos de estrategias que se consideran con mayor efectividad, lo que no quiere decir que sean las únicas en validez, para ser aplicadas e incluidas al inicio, durante y al término de una sesión, episodio o secuencia de enseñanza-aprendizaje. En el reporte de lectura realizado en este tema se tocan este y otros puntos importantes, destinados a concientizar a cada docente que esta profesión encierra y engloba mucho más que el seguimiento de una planeación.

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http://www.scribd.com/doc/44609099/RdL-12-Estrategias-de-ensenanza

11. El Grupo y la interacción educativa

En esta interesante obra de Frida Díaz Barriga  y Gerardo Hernández (2010), titulada Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, hay un buen apoyo para el desarrollo de la profesión docente. En este tema se puntualizan los aspectos para desarrollar el trabajo en equipos de una manera novedosa, dejando atrás la tradicionalista.

Las actividades y el proceso en el que se ponen en práctica las distintas teorías, estrategias y técnicas educativas tienen en sí un denominador común el cual es que están dirigidos para un número determinado de personas que conforman un grupo, grupo que lleva implícito una "influencia recíproca" por el sólo hecho de contar con diferentes ideales, formas de aprender y modos de ver la situación que se estudia o el problema que se plantea. De ahí se parte para que en el transcurso del proceso educativo se dé en el grupo una interacción comunicativa y conductual positiva con el fin de enmarcar la socialización como factor más importante en la construcción y reafirmación de conocimiento, donde se enfatiza el papel del maestro como guía, mediador y orientador de los alumnos.

El aprendizaje cooperativo brinda la oportunidad de que cada integrante 

del equipo logre las metas planteadas en conjunto.

En este tema se realiza un reporte de lectura destacando el trabajo en equipo, el aprendizaje cooperativo y los beneficios que esto otorga.

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http://www.scribd.com/doc/44608676/RdL-11-El-grupo-y-la-interaccion-educativa

10. Desarrollo de competencias en el aula

En el quehacer del docente la planeación ha llegado a ser un instrumento imprescindible para el logro de todas las actividades descritas en el plan y programas de estudio, pero sobre todo para planear el proceso a desarrollas en el que los estudiantes logren adquirir aquellos conocimientos necesarios en cada grado escolar donde también sean capaces de utilizarlos y aplicarlos en su vida, esto es, encontrar la funcionalidad a los conocimientos.

Frade Rubio (2009) en su obra, Desarrollo de competencias en educación: desde preescolar hasta bachillerato, con la que se estudió el tema, ofrece excelentes referencias para esta reciente modalidad de trabajo adoptada. El trabajo resultante en este tema es un reporte de lectura, donde se comparan las distintas planeaciones por competencias.

Ver Reporte/Descargar:

http://www.scribd.com/doc/44409825/RdL-Desarrollo-de-Las-Competencias-en-El-Aula

9. Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en competencias

Los nuevos modelos educativos así como las reformas y propuestas realizadas por los organismos internacionales han tenido como base de referencia tanto en los resultados deficientes de los indicadores nacionales de aprovechamiento como en la comparación con otros países. "Competencias" es el moderno concepto educativo con el que se desea alcanzar niveles más altos en el aprovechamiento y en la cobertura de la educación, que se vea reflejada mediante una relación más viva en la sociedad y, lo que es más importante, que existan individuos más productivos económicamente.

Lo anterior da a entender  que el trabajo por competencias requiere una evaluación para comprobar que la competencia trabajada se ha adquirido por el alumno. Entonces, la evaluación por competencias requiere que el mecanismo sea trtabajado de manera distinta también, en palabras del autor del texto en cuestión, la evaluación debe estar al servicio de quien enseña y sobre todo de quien aprende, porque ella es garantía de aprendizaje.

La evaluación en el trabajo por competencias es un aspecto que debe cambiar

al igual que la manera de trabajo.

En este tema se realiza un reporte de lectura para mostrar los aspectos más relevantes en la evaluación del trabajo por competencias.

Ver Reporte/Descargar

http://www.scribd.com/doc/44608133/RdL-9-Evaluar-El-Aprendizaje